Programa de Bonos, Don Orr: En su última reunión el Consejo de Educación aprobó el proceso por contenido.  Mientras trabajamos en la Fase I del proyecto de bonos, hicimos algunas buenas inversiones en la venta de bonos y el interés obtenido fue muy significativo.  Esos fondos sumados a la venta de bonos generaron algunos ingresos que no estaban asignados a ningún proyecto en particular.  Vean abajo:

Previsión de fondos no asignados al 7/09                              $6,765,945

Reserva del Programa de reposición – Fase3                        -$2,500,000

(eliminación de asbestos, etc.)

Aumento del presupuesto de Columbine                               -$2,000,000 (aprobado por CBOC)

                                                                                                4/22/09, pendiente de aprobación por el Consejo

Previsión de fondos no asignados                                           $2,265,945

El Plan Maestro de las Instalaciones trata el futuro uso de cualquier excedente de fondos de los bonos.  Los fondos no asignados serán identificados y utilizados para los proyectos más prioritarios con el fin de mitigar los problemas de seguridad y de cumplimiento de las normas de construcción.

Hemos acelerado la Fase II y III del programa de bonos.

Campañas de Recaudación - Cathy Tallergo, Mesa, habló sobre las campañas de recaudación y dijo que en 08/09 eliminaron estos proyectos al pedir un donativo de $100 por niño, recaudaron $30k y eliminaron los proyectos de recaudación.  09/10 mientras los niños estaban siendo evaluados, dieron a los padres información sobre las tasas de las clases y los materiales.  Los maestros de clase hicieron una lista de sus necesidades y compraron los artículos en Office Depot, al por mayor y con descuento, por lo que todos obtuvieron las mismas cosas.  Tuvieron una participación del 90% este año.

Carola Stirk, Whittier.  Tiene un tour de jardines en la primavera que recauda unos $6,000 aproximadamente.  Las familias abren sus bonitos jardines al público cobrando la entrada.

Tron dijo que el baloncesto de CU venderá entradas a $1.00.  No es aplicable a las escuelas preparatorias; sin embargo si el Rotary Club vende las entradas, entonces pueden donar el dinero a los PTOs.  Esto aplica a la mayoría de los deportes de CU excepto al fútbol.

Alise Jackson –La campaña de recaudación puede ser hecha sin involucrar a los niños.  Target tiene Take Charge for Education (conectada a su cuenta corriente) y Target enviará el 5% a su escuela.  Imprimir volantes para las noches de regreso a la escuela e invitar a la gente a que se apunte.

Revistas (45% va a su programa).  Cuando las suscripciones llegan a su fecha de caducidad, pueden ser renovadas en línea a través de QSP.  Sugerir a la gente a que done una suscripción a Children’s Hospital.

Los restaurantes harán una noche para recaudar fondos.

Incentivos para los niños – los niños mayores quieren $ (tarjetas de regalo VISA)

Subastas – Es mejor no cobrar la entrada.  Encontrar espacio y traer su propia comida y bebida.

Casinos son una forma divertida de juego.

Impacto en la Educación – Francie Anhut

Impacto en la Educación es una organización independiente sin ánimo de lucro fundada hace 26 años.  Son socios del distrito pero trabajan de forma independiente y pueden pedir beneficios que el distrito no puede.  Impacto miró en la comunidad e identificó prioridades: 1.  Equidad; 2.  ¿Qué podemos hacer para apoyar a los buenos maestros?  3. Ciencias, tecnología y matemáticas.  Impacto recauda mucho dinero de las corporaciones porque tratan con una compañía.  Impacto mide valores, innovación y equidad y mide el programa para compartir los datos.

Impacto ofrece dos tipos de programas: programas anuales que hacen cada año con los que cuentan los maestros y programas de una sola vez o pilotos (prueba, medida).  Impacto ha recaudado once millones de dólares en 26 años.

El programa de Mini Becas de Clase trajo 1.4 millones de dólares el año pasado; sin embargo no se está haciendo este año porque es un proceso complicado e Impacto está trabajando con los maestros para diseñar un proceso más eficiente.

El segundo programa todos los años es Premios Impacto.  El plazo para la entrega de nominaciones este año es 11/2.  La noción es que hay grandes educadores y la meta es hacer que los ganadores consideren que esto ha sido la parte más importante de su carrera.  Las entradas cuestan poco para facilitar que asista la gente.

Niños en riesgo – fondo de oportunidades – los fondos son enviados a los directores de las escuelas para eliminar los obstáculos económicos.  Asambleas para fondos de Impacto y excursiones para escuelas con grandes necesidades.

Crayons to Calculators – llenó 5,934 mochilas con material escolar este año.

Impacto puso los controles remotos en las clases de ciencias y de matemáticas.  Se asociaron con el coordinador de ciencias del distrito para ofrecer materiales prácticos de aprendizaje.

Llevo a mi maestro a casa (programa piloto) -  Hay unos 450 estudiantes de kindergarten aproximadamente que empiezan cada año sin las habilidades básicas que necesitan.  Los maestros graban lecciones semanales y los niños se llevan un iPod a casa y trabajan en las lecciones todos los días.

Programa Owl en Creekside – Niñas explorando las ciencias.

La Pelota de Playa Razzle Dazzle recauda $130,000 - $200,000 anuales e Impacto celebra una cena importante de regalos en la que se recaudan $75,000 – $125,000 por año.

Se acerca el Education Matters Business Leadership Forum en que Michael Bennett será el ponente.

Si desean recibir el Impact Newsletter o necesitan ponerse en contacto con Francie por cualquier motivo, pueden escribir a francie@impactoneducation.org

Informe del Superintendente - Chris King – Los maestros de BVSD todavía no tienen un contrato.  Los maestros están trabajando mucho y están haciendo su trabajo.  Eligen y contratan a un grupo de personas para que negocien en su nombre.  El distrito sigue pidiendo el proceso de investigación y ha ofrecido pagar el costo asociado con este proceso.  El proceso de investigación es un proceso en que un oficial de audiencia escucha a todas las partes presentes.  Después redacta un informe no vinculante.  Este proceso es similar pero más formal que la mediación.

Programa de Alimentación – Es una obra en marcha y va bien.  Las ventas a adultos (maestros y empleados), a escuelas preparatorias e intermedias han subido; las escuelas primarias todavía no han llegado a ese punto.  Las escuelas pueden invitar a Ann Cooper para hablar con los niños o con el PTO.  Ann está dispuesta a estar en la cafetería durante la hora de la comida. Hay algo de retroceso en torno a los temas de cambio en el programa.

Fairview – Han aumentado los fondos provenientes de los esfuerzos de recaudación.  Han organizado un paquete para ayudar con esto.  Les gustaría ver la cantidad recaudada de todas las escuelas.

Eisenhower – Al PTA no le gusta mucho la política de regalos para los maestros porque pasó de permitir que la gente hiciera regalos de forma anónima a un límite en los regalos individuales, pero hizo que la gente se sintiera incómoda porque algunas personas daban mucho y otras no tenían la posibilidad de hacerlo.  Chris dijo que la política era necesaria para intentar parar cualquier tipo de abuso y/o injusticia.

Whittier – Whitter está celebrando las conferencias de padres y maestros que son dirigidas por los estudiantes lo cual funciona bien para los niños.  Han terminado sus planes de mejora escolar.

Casey – Esta es la mayor clase de 6º grado y están anticipando una clase aún mayor el próximo año cuando abra el nuevo edificio.  Hay algunos problemas de espacio al compartir las instalaciones pero en general la coexistencia con Platt va bien.

Columbine – Han empezado muy bien con el nuevo director y subdirector.  Están muy ansiosos por escuchar lo que tiene que decir el consejo sobre el presupuesto de Columbine.  Tuvieron una rifa para recaudar fondos que tuvo un gran éxito.

Creekside – Tuvieron un festival de otoño para recaudar fondos que suele llevarse a cabo adentro pero que este año celebraron antes y lo hicieron afuera con una venta de tamales.  La campaña tuvo mucho éxito y sirvió para aunar a la comunidad.  Vendieron 1300 tamales  y pudieron usar la cocina de Creekside pero pagando mucho dinero por la persona de la cocina de BVSD en gastos de seguro.  Están teniendo las conferencias de padres y maestros.  Creekside es parte de la Fase II de construcción y se están dando cuenta de que su lista de deseos es mayor que la realidad actual.  Esperan volver a visitar las discusiones de recaudación más adelante.

Birch – Este es el primer año con la nueva directora (Tracy), quien ha traído enfoque y energía a la escuela y ha sido muy bien acogida.  Tracy está haciendo cambios en un montón de programas.  Este año tuvieron una feria de lectoescritura.  Su campaña de recaudación fue un evento de caminar/carreras que estuvo muy bien organizado.  Birch está en la Fase II del proyecto de bonos y las obras empezarán en diciembre o en enero.

Coal Creek – nada específico que reportar este mes.

Fireside – evento de otoño Friday Grill y comida para todos.  Pago de entrada.  Subasta.  Más compañías donaron este año que el pasado.  Un gran evento.  Todo el mundo se divirtió.

Primaria Louisville – Fase II, campaña de recaudación que sustituyó la venta del papel de regalo.  Hicieron un jog-a-thon de 24k, presupuesto del PTA de 43k.  Hacer un read-a-thon en febrero.

Southern Hills – Hicieron una campaña de día de inscripciones con una mesa para donar $100 por niño.

Crestview – Tuvieron una subasta en la primavera.  Pedir donativos para los maestros que es lo más popular.  Tienen 100 niños más que el año pasado.

Primaria Foothil – La seguridad de tráfico del hug-and-go está funcionando bien.  Los vecinos, los empleados y los padres así como los estudiantes de 4º y 5º grado ayudan y está funcionando muy bien.  El programa del jardín a la mesa de la comunidad también funciona bien.  Muchos padres voluntarios.  Han cocinado los productos y están muy interesados en el programa.  Hicieron un festival de otoño.  Sus familias son de distintos grupos étnicos.  Cada clase tuvo un puesto.  Están buscando hacer eventos de recaudación en la comunidad.

BHS – Tienen tres consejeros nuevos y un nuevo director.  El maestro de biología recibió una beca para hacer un podcast.  El director también va a hacer un podcast semanal.  El director ha estado celebrando sesiones de café un par de veces al mes y está preguntando a la gente qué es lo que necesitan, no diciéndoles lo que necesitan.  Las universidades están reclutando a jóvenes de BHS. Han bajado los donativos.

Douglass – Tienen un equipo de mejoramiento escolar (SIT) que es pertinente.  Todo el mundo está encantado con el director por ser tan proactivo.  Es muy accesible a los niños y estos le adoran.  Han implementado el programa de apoyo a la conducta positiva (PBS) y a los maestros les encanta.  Ellos también hicieron Dedication to Education y ya tienen el 60%.  Las tarjetas de King Soopers son fantásticas.

Bear Creek – Su Equipo Asesor de Diseño ya ha tenido tres reuniones y están haciendo mucho progreso para determinar cómo usar el dinero de los bonos para cosas específicas como adónde colocar el nuevo gimnasio.  Están implementando el programa de apoyo a la conducta positiva por primera vez este año con el enfoque de dejar que los estudiantes sepan lo que se espera de ellos.  La gripe H1N1 (Porcina) ha estado moviéndose por el edificio con una cantidad del 20% de estudiantes ausentes en cualquier día concreto.

 

Tom Miers (Distrito E) – Tom ha vivido 25 años en Boulder.  Es ingeniero en Ball Aerospace y maneja programas espaciales del gobierno que incluyen a grandes números de personas con presupuestos de cientos de millones de dólares.  Tom lleva casado 35 años y su esposa es maestra de educación especial en el programa Bridges de BVSD.  Tiene tres hijos que asistieron a escuelas de BVSD.  Tom está muy familiarizado con las políticas y con los reglamentos del gobierno, lo cual podría ayudar con los temas de finanzas.  Tiene experiencia de haber servido como entrenador de deportes, líder de los Boy Scouts, miembro del consejo y presidente de dos asociaciones de vecinos y así como en el consejo de su iglesia.  BVSD se ha portado bien con su familia y él quiere contribuir.

 

Jennie Belval (Distrito F) –  Jennie presenta su candidatura al consejo escolar porque su familia se ha beneficiado de la educación pública y le gustaría contribuir a la comunidad; Jennie cree que la calidad de la sociedad se ve reflejada en la educación pública.  Tiene 16 años de experiencia en las escuelas del valle de Boulder y en la comunidad como madre, empleada y voluntaria, incluyendo:  presidente del Comité de ciudadanos para el Control de los fondos de los bonos; Comité directivo del graduado del nuevo siglo; Equipo de mejoramiento de la escuela preparatoria Broomfield; Equipo de acción de minorías de la preparatoria Broomfield; Asesora de talentosos y dotados en Aspen Creek; Consejo del Broomfield Community Foundation; merecedora del premio Heart of Broomfield Education.  A Jenny le gustaría mejorar la educación en BVSD implementando las mejores prácticas.

 

John Kettling (Distrito B) –John ha sido asesor de laboratorio de ingeniería durante 18 años en BVSD con 32,000 horas de trabajo voluntario.  Fue ganador de Impacto en la educación en 1998 y es el entrenador de trofeos Lego.  Quiere llegar a un acuerdo en cuanto a los contratos de los maestros y quiere hacerlo ahora.  Quiere volver a abrir amplias conversaciones en el vecindario de Columbine yendo de puerta en puerta en el distrito B.  Quiere volver a traer los laboratorios de descubrimiento a las escuelas intermedias.  Necesitamos una buena base de comunicación con el superintendente y con su personal.

 

Louise Benson (Distrito F) – Louise ha vivido en Boulder desde el año 1969 y ha trabajado como voluntaria escolar, líder de Cub Scouts, maestra de catecismo, Consejo asesor de servicios humanos y de la Salud de Broomfield, Consejo del Hospice Medical Advisory, comité Boulder County PanFlu, dirigió en conjunto con otras personas las campañas para el referendo de espacios abiertos y de ciudadanos, miembro de BVSDWatch.org, candidata al ayuntamiento de Broomfield: su plataforma estuvo orientada a los problemas escolares, salud y exceso de reglamentos, doctora semi jubilada con tres niños mayores que asistieron a escuelas de BVSD.  Ha tenido experiencia en resolver un problema en una escuela de BVSD y cree que un pequeño grupo de personas dedicadas puede hacer una diferencia; se encuentra en un momento de su vida en que cree que es hora de devolver algo a la comunidad.  Louise piensa que BVSD necesita ideas frescas que incluyan: un programa de Ombudsman (defensor de ciudadanos), más sesiones con la comunidad, páginas web para los miembros del consejo, escuelas pequeñas de vecindario, cerrar la brecha de rendimiento con programas probados, escuela primaria de verano, educación en línea para 6º-12º grado y un título de 5 años de escuela preparatoria/colegiado (pagado por el estado), continuar los pasos para la disciplina rectificadora y alejarnos de la cero tolerancia, volver a examinar el tema de transporte y utilizar RTD para los niños mayores, vivir dentro de nuestros medios.

 

Jim Policita (Distrito E) – Jim creció en una ciudad industrial del noreste, dentro de una familia bilingüe.  Asistió a las escuelas públicas y a una universidad privada durante sus primeros cuatro años de carrera.  Recibió su doctorado.  En 9º grado desarrolló un programa de liderazgo para los estudiantes de preparatoria, sirvió en el Peace Corps en Costa Rica y todas estas experiencias contribuirán a que sirva en el consejo.  Jim intencionadamente no tiene una plataforma porque quiere escuchar y hablar con la gente primero.  El problema más crítico que ve es el presupuesto.  La integridad y el interés son clave para la comunicación.  No podemos tener excelencia sin equidad.

 

Lesley Smith (Distrito B) – Lesley es actualmente miembro del consejo, ha vivido en Boulder 20 años y trabaja en CU como científica y educadora.  Inicialmente Lesley trabajó en el Equipo de eliminación de la segregación y después se presentó como candidata al consejo, sirviendo como vicepresidente durante los pasados dos años.  Algunos de sus logros en el consejo han sido la aprobación de la mayor emisión de bonos de la historia en BVSD, la contratación de Chris King como superintendente y el establecimiento de sus metas (metas de rendimiento, de equidad y de clima escolar).  BVSD tiene sólidas políticas fiscales.  Hicimos un estudio de nutrición y ahora estamos sirviendo buena comida en nuestras escuelas y Lesley y el consejo han sido instrumentales en ayudar a que BVSD sea más ecológico y están haciendo una campaña de “ecología”.  BVSD se está enfrentando a cortes en el presupuesto y a duras negociaciones con los maestros.  Los maestros quieren aumentos de sueldo pero los padres no quieren clases más grandes.  La prioridad de BVSD es la economía y el presupuesto manteniendo a la vez una educación excelente.  BVSD es uno de los mejores distritos de nuestro estado y se esfuerza por reducir la brecha de rendimiento.  Lesley y el consejo quieren crear un proceso permanente para captar el interés de la comunidad.

 

En su opinión, ¿cuales son tres problemas críticos a los que se enfrenta BVSD en estos momentos?

 

Jenny – Presupuesto, rendimiento de estudiantes y relaciones con los maestros (no se pueden tratar otros problemas sin esto).

 

John – Contratos de los maestros, Columbine y University Hill (fallaron el AYP) y toda la comunicación inclusiva sobre Columbine debe ser repasada.

 

Louise – Brecha de rendimiento.  El plan no está lo suficientemente alineado.  Existen programas probados; escuchar a la comunidad para devolver la confianza (es decir, cierres de escuelas, demolición de LMS, Columbine) y Louise es una conservadora fiscal.

 

Jim – Lo más inmediato es llegar a un acuerdo con los maestros, tiene que ocurrir pronto de forma que todos sintamos que hay un mutuo compromiso con los niños del distrito; es importante continuar el diálogo sobre la excelencia porque algunos niños no la están disfrutando y el escenario fiscal del distrito a largo plazo.  No podemos hacer compromisos a largo plazo ni proyecciones de futuros ingresos con el dinero recibido una sola vez o con las proyecciones futuras de fondos.

 

Leslie – Todo radica en el presupuesto.  Debemos empezar a hablar sobre el presupuesto más pronto.  Empezar a hablar y a trabajar el año que viene con BVEA y pensar de forma creativa en cómo tratar el aumento de sueldo de los maestros; cerrar la brecha de rendimiento: algunas escuelas están yendo contra la corriente y tenemos que ir allí y averiguar qué es lo que funciona y desarrollar las mejores prácticas y después duplicarlas.

 

Tom – Finanzas, la confianza y la moral y habilidades educativas deficientes. ¿Cómo podemos ser más eficaces?

 

¿Qué piensa del programa de comida sana de BVSD?  ¿Es trabajo del distrito promocionar los buenos hábitos de comida o enfocarse en la lectura, en la escritura y en las matemáticas?

 

John –Ha estudiado el tema en profundidad y piensa que BVSD está asumiendo una postura de que una talla vale para todo el mundo.  No existe tal cosa.  Tenemos que tener cuidado con esto.  ¿Cuáles son las intenciones?  Más variedad atraerá la atención pero retirar ofertas de comida puede que no sea lo mejor.

 

Louise – Inicialmente tenía sus dudas de si sería un programa sustentable pero después de hablar con la gente, se ha convencido de ello.  Una vez que tengamos mejor comida en las escuelas, los niños vendrán y se la comerán.  Absolutamente sí que podemos enseñar a nuestros niños a comer mejor en la escuela.  BVSD está haciendo esto bien.  ¡Buen trabajo!

 

Jim- Como padre a Jim le gusta la idea de tener al distrito como aliado en la guerra alimenticia.  Los niños que comen bien van mejor en los estudios.  La evidencia que tiene sobre el programa es puramente anecdótica.  Sus niños no comen en la escuela.  Tenemos diversidad cultural en nuestra comunidad y la dirección actual puede no estar reconociendo a la diversidad.

 

Lesley – Al igual que la iniciativa ecológica, el programa de nutrición es un programa básico y lo ve como algo muy positivo, esfuerzo de crear comunidad.  Es estupendo que Whole Foods se haya implicado en esto.  El consejo obtuvo un borrador de la política de alimentación en la primavera y sigue reuniendo comentarios de la comunidad.

 

Tom – Está totalmente de parte de la comida sana y de enseñar nutrición en nuestras escuelas; sin embargo ¿es este programa la mejor manera de usar nuestro dinero?

 

Jennie – Está a favor de la buena nutrición y una de las cosas por las que se siente más entusiasmada es por el programa de desayuno en la escuela.  Un buen desayuno hace un buen estudiante.  El programa no es perfecto y quizás necesitamos hacer que la comida sea más accesible.  Necesitamos vigilar cómo va el programa.

 

¿Cómo solucionaría el tema del contrato de los maestros?  ¿Qué piensa sobre el pago por mérito y rendimiento para los maestros?

 

Louise – No está en posición de tomar una determinación.  Necesita estudiar el presupuesto.  Preferiría que los maestros aceptaran lo que se les está ofreciendo este año y cree firmemente en implementar una escala de pago profesional cuando mejore la economía.  Pide que los maestros demuestren su profesionalidad y que no tomen ningún tipo de acción ya que esto no es nada profesional.  No cree mucho en el pago basado en el mérito porque ni los pacientes ni los estudiantes son artefactos.  Está a favor de pagar en el caso de las escuelas que están funcionando por debajo de las expectativas.

 

Jim – Lo primero que tiene que pasar es que ambos lados dejen de pensar en sí mismos y se comprometan a estar en el aula y a tener los recursos tan cerca de los niños como sea posible.  El pago por rendimiento tiene algo de mérito pero ¿cómo se juzgarían los resultados?

 

Lesley - Lesley es miembro activo del consejo.  BVSD está metido todavía en las negociaciones de contrato y en la mediación.  Necesitamos sentarnos con BVEA y hablar sobre las distintas maneras de obtener dinero.  Ambos lados deberían hablar de forma colaborativa para financiar la compensación de los maestros.  El modelo que tenemos ahora no va a funcionar; nuestros gastos siguen subiendo (seguro médico).  Denver y otros distritos tienen una compensación alternativa.  Es hora de empezar a trabajar con los maestros en el tema del contrato del próximo año.

 

Tom – Tenemos que llegar a una situación en la que ganemos todos y en la que entendamos nuestras necesidades y limitaciones.  La moral en estos momentos está muy baja porque los maestros no se sienten apreciados.  Los maestros deben pensar en la escala de pago de la industria en que no hay garantía de trabajo.

 

Jennie – El que ambas partes estén en mediación es un primer paso necesario.  Ambos lados tienen que ceder un poco.  La moral es baja y los maestros no se sienten respetados.  El pago por mérito en la clase está basado en la premisa de que los maestros saben cómo solucionar los problemas de rendimiento de los estudiantes.

 

John – Los maestros son solo la mitad del producto final.  Si no se invierte en el resultado global tendremos la misma situación de General Motors.  Las subidas de los maestros según van llegando nuevos fondos no es una opción.   Primero se debería haber hecho el contrato de los maestros.

 

Jim – Su mayor preocupación sobre la crisis de fondos es que nos enfrentamos a cortes el año próximo y ¿dónde proponen que hagamos los cortes?  Los cortes no están bajo el control del BOE.  Tenemos que trabajar en paralelo con todo el mundo en este distrito y más allá para tratar los presupuestos.  BVSD está mostrando una leve disminución en el número de estudiantes inscritos y los fondos que se reciben están basados en el apoyo de la cantidad de alumnos, lo cual puede estar disminuyendo.  No sabe lo que cortaría.  La mayor parte del dinero va para pagar los salarios y estas son decisiones difíciles.  Mantendría la atención en los niños tanto como fuera posible.

 

Lesley – El consejo no es el que hace cortes de presupuesto.  El consejo tiene tres metas establecidas para el superintendente y Chris es responsable de lograr esas metas.  La pasada primavera este distrito hizo varios cortes dolorosos a programas que ayudaban a los estudiantes a tener más logros (freshman seminar, programa Link, intervencionistas, etc.).  El consejo expuso sus preocupaciones e intentó que se volviera a traer algún tipo de programa similar.  El año pasado el DAC envió una encuesta a la comunidad escolar y la respuesta número uno fue mantener el tamaño reducido de las clases.  Dijeron que no podemos deshacernos de maestros.

 

Tom – Nuestra habilidad para enseñar a nuestros niños habilidades educativas imprescindibles en estos tiempos fiscales.  ¿Cómo podemos preparar a nuestros niños para trabajos que ni siquiera sabemos que existirán?

 

Jennie – La economía se recuperará pero el presupuesto escolar no lo hará.  Tendremos que tomar decisiones dolorosas en el futuro.  Las decisiones tienen que ser tomadas en colaboración con la comunidad.  Su principio básico es mantener los cortes fuera de las aulas.

 

John – Se alegra mucho de que tengamos un equipo competente a nivel de superintendente y directores.  El papel del consejo pasa a ser más como asesor.  Primero llenaría cada asiento y usaría cada edificio al máximo.  Los 550 asientos proyectados para Columbine con 357 estudiantes inscritos y que se espera que disminuya no tiene sentido a no ser que se cierre University  Hill.  Necesitamos conseguir que regrese la gente que se ha ido del distrito.

 

Louise – Su conocimiento sobre el presupuesto escolar es un punto flojo para ella.  Tendrá que informarse más a fondo.  Ha pensado mucho en dónde deberían hacerse los cortes y el primer lugar es congelar o cortar en un 5% los altos salarios de la administración en la oficina central. Quiere hacer eco de lo que otras personas están diciendo para evitar los cortes en las aulas y hacer mejor trabajo de recuperar a los niños que se fueron del distrito.  Examinen el tema de transporte y coordínense con RTD para cortar gastos.

 

¿Qué entiende sobre la eliminación de la segregación y cómo lo resolvería?

 

Lesley – Participó en el comité inicial de eliminación de la segregación cuya comisión era encontrar las causas y sacar ideas para disgregar.  Los estudios mostraron inscripciones abiertas pero también mostraron que el distrito concentra a los estudiantes de ESL en ciertas escuelas.  El 40% es el punto medio de la balanza, esos estudiantes tienden a no rendir a los más altos niveles.  Los esfuerzos para eliminar la segregación van bien en Lafayette.

 

Tom – Deberían maximizarse las oportunidades educativas de todos los estudiantes.  Las escuelas de enfoque y las autónomas tienen problemas potenciales de responsabilidad.  Pueden agotar nuestros recursos y descontrolarse.  Esos tipos de escuela tienden a causar parte de la segregación.  La gente va a ellas por ciertas razones.

 

Jennie – Apoya las escuelas de vecindario y la libre elección.  Su preocupación sobre las escuelas autónomas es la falta de responsabilidad fiscal.  Los votantes no tienen control sobre quién dirige estas escuelas.  Le gustaría que estudiáramos por qué los niños necesitan ir a escuelas autónomas.  Aplaude los esfuerzos del distrito para eliminar la segregación.  Queremos escuelas de vecindario que sean fuertes.

 

John – Las escuelas de enfoque son escuelas dentro de escuelas.  Traigan profesionales externos para hacer que funcionen estos programas.  La eliminación de la segregación en Uni Hill y en Columbine no está funcionando.

 

Louise – La forma de dar marcha atrás a la segregación es hacer lo que ya estamos haciendo y mejorar las escuelas de vecindario y esto ya está empezando a funcionar.  Tenemos IB en Centaurus, enfoque en matemáticas y en ciencias en Ryan, una disminución del tamaño de clase y estamos empezando a ver algunos resultados.  Le gustaría ver los laboratorios de ciencias de John en las escuelas de vecindario (Columbine).

 

Jim –  Ha trabajado en la eliminación de la segregación y en opciones de enfoque en el pasado.  La eliminación de la segregación tiene que ser algo en que las elecciones sean una opción real.  Cree que la meta del distrito es hacer que flote cada escuela.  Le gustaría ver que cada estudiante fuera bilingüe.

 

¿Apoya a las escuelas de enfoque y a las autónomas?  ¿Fueron sus hijos a escuelas de vecindario?  De no ser así ¿por qué no?

 

Tom – Todos sus hijos fueron a escuelas de vecindario.  Pensó que era importante que estuvieran con sus compañeros y vecinos y que los padres pudieran estar más en contacto con la gente.  Cree en el concepto de que se necesita a toda una comunidad para criar a los niños.  También sabe que hay necesidades en los niños que no todas las escuelas pueden cumplir por lo que es importante tener libertad de elección.

 

Jennie – Apoya la elección de escuela y las escuelas de vecindario.  Sus hijos fueron a escuelas de vecindario con sus amigos vecinos.  No todas las escuelas encajan con todos los niños.  Necesitamos hacer que nuestras escuelas estén lo mejor preparadas posible.

 

John – OE puede ocurrir por cualquier número de razones; autónoma sí si hay un motivo.  No tiene sentido desmantelar las escuelas públicas.

 

Louise – OE y la elección de escuela es la ley.  Tenemos que enfrentarnos a esto como distrito.  La razón de la tendencia a ir a escuelas autónomas es porque las escuelas públicas han fallado a sus estudiantes y no dan a las familias lo que necesitan.  La forma de solucionar esto es mejorar nuestras escuelas de vecindario y cumplir las necesidades de los niños.

 

Jim – Está de acuerdo con que haya libre elección y con que BVSD haya dado opciones de todo tipo, incluyendo escuelas autónomas.  Está muy preocupado de que haya más escuelas autónomas porque la dinámica del presupuesto es difícil.  Las escuelas públicas dan a los estudiantes lo que necesitan.  No se siente preocupado de que las escuelas autónomas no sean responsables.

 

Lesley – La elección es una ley estatal y tenemos padres muy educados que quieren decidir dónde enviar a sus hijos a la escuela.  Tenemos una cartera de escuelas y nuestro trabajo es asegurarnos de que cada una ofrezca un programa excelente.  No queremos enfrentar a las escuelas autónomas y a las de enfoque contra las escuelas de vecindario.  Los padres usan las inscripciones abiertas por una serie de razones.

 

Bienvenida e Introducciones Tron Welch, Tri-presidente

 

Ser representante en el DPC es una oportunidad para establecer contacto con otras personas, compartir cómo manejan las escuelas sus éxitos y sus dificultades, familiarizarse más con el distrito en general y llevar información a nuestras escuelas.  Los miembros del DPC reciben una cuenta de YAHOO creada de las hojas de firmas que se pasan en esta reunión.  Por favor dígannos si no desean que su dirección de e-mail esté en la lista.  Las reuniones del DPC son siempre el tercer miércoles de 6:30 – 8:30 p.m.  Se puede acceder a la página web del DPC a través de la página del distrito bajo: BVSDdistrictparentcouncil.org.  En ella se colocan las actas.  Formas de contacto para los presidentes.  Si alguien quiere ser webmaster para DPC, por favor hablen con Debbie Mowery-Evans (tri-presidente), después de la reunión.  Los miembros del DPC representan a su escuela.  La sesión de informes empezará por el orden en que los miembros vayan llegando.  Como representante en DPC si no puede asistir a una reunión, le pedimos que intente enviar a un sustituto.

 

Eugenia Brady – Se presentó como la nueva Enlace para la Participación de los Padres de BVSD – un puesto creado por la beca Healthy Alliance del Condado de Boulder.  Su enfoque será ayudar en las transiciones de la escuela primaria a la intermedia y de la escuela intermedia a la preparatoria con un énfasis en la participación de los padres y con la meta de cerrar la brecha de rendimiento.  Si piensan que Eugenia puede ser de ayuda a su escuela, por favor envíenle un mensaje a eugenia.brady@bvsd.org.  Eugenia tiene planes de visitar a los directores de las escuelas una vez por semana y de trabajar con los consejeros y con los enlaces comunitarios.

 

Chris King – Superintendente – Novedades sobre las negociaciones de contrato de los maestros – Tanto BVSD como otros distritos están atravesando apuros económicos.  Chris ha apelado a la comunidad y ha celebrado nueve reuniones públicas para responder a preguntas básicas sobre el presupuesto.  BVSD ha recibido un 4.9% de fondos nuevos para nuestros presupuestos.  Varias cosas han pasado con ese 4.9% y los fondos no están a nuestra disposición.  Tres conceptos básicos: Reducción en el número de estudiantes inscritos, recibimos fondos por cada alumno y nuestra población de estudiantes está disminuyendo; en mayo el estado creó una reserva de emergencia fiscal que es básicamente una anulación de los fondos que nos dieron.  El estado nos dio dinero pero en mayo se nos dijo que no podemos gastar 3.8 millones porque es posible que nos pidan que lo regresemos.

 

Un aumento por el costo de vida está incluido permanentemente en el programa de salarios.   BVSD no tiene el dinero para el programa de salarios y está ofreciendo un estipendio que es un pago único a ser negociado cada año.

 

La compensación de los maestros va por escalafones (como va avanzando la gente en la escala de salarios).  El 50% de los maestros de BVSD tiene escalafones y el 50% ya los han agotado.  Cubrir estos pasos le cuesta a BVSD más de un millón de dólares al año.  Otro derecho de los empleados de BVSD es un sistema de jubilación.  Nosotros pagamos a PERA por cada empleado.  La ley nos exige que paguemos del 11% al 12%.  El seguro médico ha subido.  BVSD paga todo el costo del aumento del seguro de los empleados.

 

Estamos ofreciendo estipendios, escalafones, PERA y seguro.  Si el estado libera los fondos en enero, los maestros serán compensados pero esto es algo improbable.

 

El sindicato de maestros quiere un ajuste del 3% por el costo de vida (COLA).  Ahí está la diferencia.  Los administradores de BVSD, el sindicato de los maestros y el consejo escolar tendrán que tomar decisiones difíciles para obtener fondos adicionales.  Usar dinero de las reservas podría bajar nuestra puntuación de bonos lo cual obligaría al distrito a adquirir préstamos si fuera necesario.

 

No hay un calendario para las negociaciones.  Al distrito le gustaría ir al proceso de investigación (después del impasse).  Si eso ocurre una tercera persona traerá al investigador.  Este proceso no es vinculante pero aplica presión sobre ambas partes para hacer que funcione.  El 72% de los maestros son miembros del sindicato.

 

Reportes de los Miembros –

Primaria Louisville – Tracy Cole: Gracias al dinero de los bonos hemos podido construir un bello patio de juegos.  LEM tuvo un centro de bienvenida en los días de evaluaciones de estudiantes para los paquetes de inscripción y los niños más mayores actuaron como embajadores.  Este año tendremos ESL en la escuela.

 

Fireside – Mario Jannatpour — Fireside hizo muy buen trabajo de obtener la participación de todos los estudiantes en la nueva clase de kindergarten.

 

Primaria Emerald – Jessica Díaz – Jessica es la nueva representante de Emerald.  Ella es trabajadora social.  La jornada de inscripción en Emerald fue dura debido al movimiento de los maestros.  El trabajo de los bonos sigue estando en fase de diseño y la próxima reunión será el 2 de septiembre.

 

Douglass - Rene Smith – Muchos cambios, nuevo director Jon Wolfer, se han puesto al día algunos temas del PTO; comentarios positivos sobre los días de evaluaciones; tienen un nuevo patio de juegos.

 

Whittier  – Carola Stirle – La inscripción en línea de las familias que no hablan inglés ha sido una tarea difícil para el personal de la oficina y duró más de lo esperado.  Esta noche se celebra la Noche de Regreso a la Escuela.  Escuela IB; programa de lectura de verano en que una biblioteca ambulante va a las comunidades de casas rodantes y da libros apropiados a los niños para leer durante el verano.  Los niños sacaron mejores puntuaciones en las evaluaciones. Inicialmente financiado por el PTA; han empezado con la expansión de los bonos.

 

Casey – Polly Dana – Tuvieron una reunión del PTA esta tarde.  Atravesaron algunos momentos difíciles con los temas de autobuses.  Los estudiantes de 8º grado terminarán sus años de Casey en Platt.  El ánimo de estos estudiantes es bueno y se sienten positivos.  La comida escolar ha mejorado bastante.  Una preocupación es la comunicación con los padres sobre la falta de comunicación sobre el programa pay-for-it.  Chris se encargará de estudiar esto. 

 

Escuela Intermedia Louisville – Tron Welch – LMS tuvo una reforma muy buena.  Tron tiene oportunidades para vender entradas de baloncesto de CU como campaña de recaudación.  Si están interesados, pónganse en contacto con él.

 

Tron también es el Representante del Comité de Ciudadanos Supervisores del Programa de Bonos 9CBOC – Los bonos han ido sumamente bien.

 

Broomfield – Wendy Fiedler – Se ha abierto la nueva ala del edificio de Broomfield; tiene aire acondicionado; terminó la reforma; las cosas van bien.  Wendy también es la representante de Crayons to Calculators (de Crayones a Calculadoras).  Han recogido más de 5,000 mochilas y las han llenado de material para los niños que no pueden comprarlo.

 

Primaria Lafayette –Debbi Serke – Debbi está convocando las reuniones con el presidente del PTA de su escuela.  Su directora recibió el año pasado la distinción de Colorado National Distinguished Principal.  Lafayette tiene buena energía e incluye a las familias de distintas culturas.  Recibieron una beca para el programa de caminar y llegar en bicicleta a la escuela.

 

Bear Creek –Diana Spalding – Tienen un jardín.  Una cosa nueva que han probado es enviar las listas de clase por email antes de ser colocadas en la puerta y esto ha hecho que el proceso haya sido más fácil.

 

Peak to Peak – Jennifer Bradfield – Jennifer sirvió anteriormente en el comité de responsabilidad de la escuela; P2P tiene su propio comité de responsabilidad; un programa que tienen es el de mentores para las familias nuevas.  Los mentores son asignados a varias familias antes de empezar las clases y les dan consejos.  Se ofrecerá un café de bienvenida antes del comienzo de las clases.

 

Centaurus – Alise Jackson – 194 estudiantes tomaron los exámenes de colocación avanzada la pasada primavera; esta es la segunda clase que recibirá Diplomas IB.  Su programa está lleno de clases IB.  El 80% de los graduados obtuvieron diplomas IB.  Esta escuela tiene un programa de ingeniería conectado con CU.  Catorce de los graduados obtuvieron diplomas de distinción en ingeniería.  80 juniors y seniors ocupan puestos de liderazgo.  La presencia de Parent Engagement Network es muy fuerte en Centaurus y están muy involucrados en tener padres mentores para todos los niños nuevos.  La clase del 2009 recibió 1.6 millones de dólares en becas.  Los resultados del CSAP de noveno grado han mejorado al igual que los resultados de la encuesta de clima escolar que indicaron un 75.4% de mejora en cuanto a cómo perciben a Centaurus.  Centaurus ha empezado el programa de entrada retrasada y ha adaptado su hora de comida para que los autobuses puedan llegar a su hora habitual.